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臺北市立大學學務處 學生輔導中心

分類清單

同學須知篇

請多瞭解自閉症同學

 

∼同學篇∼

 

 

 

自閉症同學的特質

     自閉症是一種因先天神經生理的因素所引起的疾病,導致他們的思考及行為的方式和一般人不同,尤其在和人的溝通互動上有障礙。依其障礙狀況可分成輕度、中度、重度和極重度。輕度自閉症我們又稱為高功能自閉症,大致擁有正常智力、較佳之生活適應能力及較輕的溝通互動障礙。但他們在學習上、生活上及與人的溝通互動上,仍有困難需要協助。以下扼要敘述自閉症者之身心特質,提供同學參考。

 

1.自閉症的孩子在他們在出生後三十個月內即出現異常行為,並不是父母的疏忽與傷害所造成的。

  

2.在社交人際關係的發展上有缺陷,落後同年齡同學很多。對於別人給的刺激,有時沒反應、有時反應怪異,不會看人臉色,不懂一些約定俗成的人際規則。

  

3.在語言的使用上也有缺陷,有的會出現自言自語,有的則是不會和人恰當的對談、聽不懂言外之意。

  

4.對事物的順序改變會有激烈反應,堅持一些固定行為,特別偏愛某些奇怪的東西。固定的生活模式被改變時,對難掌控的、非預期的情境有強烈的焦慮與不安.

 

5.對周圍眾多資訊的組織統整能力差,不能同時處理很多事,所以需要較結構化的環境來幫助他學習。剛進入新環境時也要花較長的時間來適應。需一件一件事物慢慢認識,一個一個規則慢慢建立。

  

6.在學習上,優於視覺處理、拙於聽覺處理,也就是說用看的比用聽的容易懂。

 

7.很多人有超強的機械性記憶力,但對於人際間複雜多變的社會關係則難以學習。

  

8.對事物有過度選擇性的注意力,有時明顯的大目標沒看到、一般人不注意的細節卻注意到了;有興趣的事一直做,沒興趣的事就不太能勉強自己去完成。

  

9.有些人的學習是全盤接收並利用超強的機械性記憶力全背下來,而不會歸納整理。所以當情境換了、題目變了,就不知如何在他的資料庫中搜尋資料來解答。

  

10.難以類化,不能舉一反三, 換個情境一切又要從頭學。

  

11.不會將心比心設想別人的想法。

  

有利於自閉症同學學習及生活之需求

  

上課時的需要

 

1.提醒他不要走錯教室。

  

2.發現他忘了帶上課用具時請與他分享,不然他會非常焦慮。

  

3.發現他沉浸在自己的世界中時,提醒他跟上課程腳步。

  

4.輪流借他筆記,讓他容易掌握重點。

 

5.小組討論時耐心聽他說話,他如果說太多話並偏離主題,請提醒他現在正在討論的重點。

 

生活上的需要

  

1.陪他認識和熟悉環境。

  

2.提醒他一些常規或作業要求。

  

3.和他說話以增加他和人溝通的質與量。

  

4.他們有時談話時,發言的內容和主題無關,而只談自己感興趣的話題。此時就要將他拉回現實,明白告訴他現在正在討論的重點。一次又一次的提示、示範,必能教導他說出更合時宜的話。

  

5.他們不會將心比心,也不懂一般的人情事故,反應是非常直接的。若有冒犯或不禮貌的舉止時,請先不要生氣,接納他們,並請了解他們沒有惡意,然後再請示範較佳的反應方式,要越具體越好,以實例說明而不能只講通則,而且可能要不厭其煩一再重複,因為他們不會舉一反三。.

 

6.有些人會有一些怪異禁忌,如不可摸他的頭、不可叫他的綽號。最好先避開地雷,以後有機會再以輕鬆的口吻讓他練習無傷大雅的互動方式。

 

7.由於表達能力、情緒控制能力、對新情境的適應力都很弱,他們偶爾會有情緒問題。此時應設法先讓他冷靜下來,再慢慢說、慢慢練習正確的表達方式。

 

8. 他有特殊狀況時趕快通知老師。

 

 

資源管道

感謝您對自閉症學生的悉心指導,本中心特致謝忱。當您輔導、協助學生遇到困難時,請與下列單位聯絡。

 

學生輔導中心 電話:(022311-304043324333

  

褚家鳳 老師、 俞如玉 老師

 

 

 

z 原文由國立台灣師範大學特殊教育中心編印